Eine intensive Förderung mathematisch interessierter und begabter Schüler sollte uns nicht das Blickfeld einengen und uns so zum „Übersehen” von „rechenschwachen” Schülern verleiten. Friedrich H. Steegs kritische Auseinandersetzung mit diesem Problemfeld ermöglicht eine neue, vorurteilsfreie Sicht auf Lernen und Auslese im Schulsystem am Beispiel der 'Rechenschwäche'.

Der Autor analysiert das Phänomen „Rechenschwäche” vom Blickwinkel der Psychologie, Fachdidaktik und Bildungspolitik aus. Die dabei gewonnenen Erkenntnisse sind jedoch nicht nur für eine erfolgreiche Therapie der „Rechenschwäche” von zentraler Bedeutung, sondern sie zeigen zugleich praktische Ansatzpunkte und Wege für ein „besseres” Lernen in unseren Schulen.